后疫情時(shí)代引來(lái)了9月開(kāi)學(xué)季。
學(xué)校生活會(huì)因?yàn)橐咔榘l(fā)生多少改變呢？
VinciStudio熱切關(guān)注疫情之下孩子們的學(xué)習(xí)。我們工作室內(nèi)部圍繞后疫情時(shí)代教育空間的變化展開(kāi)了討論。
在此，我們將和大家一起分享Vinci Studio對(duì)未來(lái)教室的一些思考，希望能起到拋磚引玉的作用，也歡迎大家一起加入這個(gè)議題，做更多前瞻性和創(chuàng)新性的思考。
研究表明，良好的衛(wèi)生習(xí)慣和保持社交距離，是預(yù)防covid-19疫情，保護(hù)自己、也保護(hù)他人的兩項(xiàng)重要舉措。
從學(xué)校管理的執(zhí)行來(lái)說(shuō)，需要減少座位的減少和調(diào)整桌椅間距。但這種降低教學(xué)空間密度的做法，將給老師帶來(lái)教學(xué)雙倍的負(fù)擔(dān)。Vinci Studio認(rèn)為，我們可以改變教學(xué)方法——采用混合式學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)授課與學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)兩種模式相結(jié)合，既保證課程質(zhì)量，又可以減輕老師的授課負(fù)擔(dān)。
因此，Vinci Studio把「衛(wèi)生習(xí)慣」、「社交距離」和「混合式學(xué)習(xí)」列為后疫情時(shí)代教育空間設(shè)計(jì)務(wù)必考慮的三大關(guān)鍵詞。
后疫情時(shí)代教育空間設(shè)計(jì)三大關(guān)鍵詞
其實(shí)在新的學(xué)習(xí)趨勢(shì)中，我們一直鼓勵(lì)由傳統(tǒng)教室向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，主動(dòng)學(xué)習(xí)要求自由流動(dòng)的空間，在此空間下學(xué)習(xí)和交流思想，鼓勵(lì)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和協(xié)作。但就目前來(lái)說(shuō)，短期內(nèi)可能需要更加規(guī)范這些交互。共享事物的人越多，風(fēng)險(xiǎn)越大，會(huì)使得公共環(huán)境衛(wèi)生的維護(hù)變得更加困難。
但是改變，可能是挑戰(zhàn)，也可能意味著機(jī)遇。
主動(dòng)學(xué)習(xí)空間的可移動(dòng)家具，在強(qiáng)調(diào)靈活性的同時(shí)，也使得空間的重新配置變得更加容易，合理的設(shè)計(jì)調(diào)整可以滿(mǎn)足后疫情時(shí)代新的指導(dǎo)方針。
Vinci Studio根據(jù)疫情防控的標(biāo)準(zhǔn)，重新構(gòu)建了新的教室布局，供師生使用。
新教室的配置具有模塊化的設(shè)計(jì)屬性，我們采用了帶寫(xiě)字板的可移動(dòng)課椅，可以輕松地根據(jù)老師的教學(xué)模式在授課模式、小組模式等其他模式之間快速轉(zhuǎn)換，同時(shí)保持安全距離。
在后疫情時(shí)代，我們建議盡可能減少學(xué)生面對(duì)面的行為，所有學(xué)生盡量面朝同一個(gè)方向，可采用較為傳統(tǒng)的授課模式上課，但應(yīng)注意保持人與人之間2米的距離。
常用于頭腦風(fēng)暴的環(huán)形教室布局，我們建議根據(jù)社交距離，轉(zhuǎn)變成更加開(kāi)闊的U型布局，在減少傳染風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，仍能確保每個(gè)座位都有最佳視線，從而保持學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感。
在需要小組討論的教學(xué)模式中，Vinci Studio倡議注意與周?chē)瑢W(xué)保持社交距離，避免太過(guò)靠近互動(dòng)。
結(jié)語(yǔ)
改變校園的物理空間和技術(shù)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，但從某種角度上來(lái)說(shuō)，也還是比較容易實(shí)現(xiàn)的。
但Vinci Studio認(rèn)為，疫情防范成功與否，并不完全取決于教室空間的配置，更多的取決于人們的觀念——改變觀念，培養(yǎng)健康習(xí)慣，才是更重要的提升。配合這樣的認(rèn)知，Vinci Studio在課桌椅研發(fā)中，也多考慮選用具有抗菌性能的面板和材料，為師生健康保駕護(hù)航。
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